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2015年07月23日  

2015-07-23 15:59:52|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(原创)《棉花姑娘》课堂教学实录

莱州市金城镇中心小学  刘晓玲

教学目标:

1、结合课文中的句子、图片、朗读儿歌,学习巩固生字:姑  娘  蚜  盼  治;通过读句子,正确区分“恶”的三种读音。

2、通过分角色朗读,读好请求的语气;指导书写“请”字

3、通过三分钟演说、运用“盼望”说话、用“棉花姑娘求助了(   ),结果(    ),是因为(   )”表述自己的答案,锻炼学生的口语表达能力及复述能力。

4、拓展阅读《清道夫》,让学生认识更多的益鸟和益虫;练习说abab式词语,加强积累。

教学过程:

一、主题演讲  锻炼表达

老师:同学们,又到了小喇叭播音的时间了。今天我们讲述《一粒种子的旅行》的故事,哪位小播音员先来播音?(学生举手)

师:有请李倩

李倩:大家好,今天我播送的是树木的种子的旅行:树木也是植物,是体型较大的植物。它们的种子拥有真正的翅膀。在种子向下飘落时,风会把它们抓住,吹到遥远的地方。在这个过程中,种子在空气中剧烈摇晃、飞速旋转,像直升飞机的螺旋桨那样转动。这对它们来说不算什么——这一点跟我们人类可不一样。

我的播音到此结束,谢谢大家。(师生鼓掌欢送)

师:有请王绍桐

王绍桐:大家好,我给大家播送的是凤仙花的种子的旅行:凤仙花的种子舒舒服服地躺在一个蒴果里。蒴果由几瓣组成,只要轻轻一碰就会快速收缩并弹开。这时,所有种子自然会沿着高高的弧形轨道飞出去。因此,凤仙花也被称为“别摸我”。

我的播音到此结束。谢谢大家。(师生鼓掌欢送)

师:同学们的精彩播送,向我们展示了一粒种子的精妙之旅,让我们看到了自然的神奇力量,今天我们跟随着一位朋友再次走进大自然界发现新的自然奥秘。

(教师播放出:棉花姑娘美丽的图片)

师:来,我们先跟这位朋友打个招呼吧。(师生都向这位朋友招手并喊名字,有的说“嗨,朋友”,有的说“嗨,棉花”,有的说“嗨,姑娘”,我听到吕博说“lello,朋友”……)

(全班的孩子们都笑了)

二、揭示课题  带趣进文

师:请同学们伸出小手跟老师一起认真地写出这位朋友的名字吧。

师转身向黑板:请大家静静地跟老师一起写  板书:棉花姑娘

师:哪位同学想来叫叫这位朋友的名字?(生举手)

师:刘金试一试

刘金:棉花姑娘

师:老师发现,我们小听众们听的特仔细,谁来说说你听到他是怎样读的呀?(生举手)

师:张晨阳

张晨阳:我听到刘金叫她时,花和娘都是轻声。

师:真会听课,你能像他这样来叫一叫这位朋友吗?

张晨阳:能,棉花姑娘

师播放课件:我们请上拼音宝宝来看看吧,对,在这里“花”和“娘”应该轻读

师:哪位同学也来这样读一下?(出示有拼音的)

师:郭倩

郭倩:棉花姑娘

师:真亲切,来,我们一起用热情的声音叫叫这位朋友吧。

三、检查预习  自主识字

师:这位姑娘的身上发生了怎样的故事呢?请同学们再来读读课文,注意把预习中圈出的生字多读读。

(生捧起课本自由读课文,教师巡视、倾听、指导)

师:现在请同学们从这些生字宝宝中选取最拿手的两个,把你的识记方法说给同桌听听。

(同桌两人说识记方法,教师也参与到每组中倾听)

师:老师发现同学们合作的积极性越来越高了。看,老师把生字宝宝们都请出来了,看看大家还认不认得他们了,火车开起来。

(从第一位的王绍桐开始,一名同学读,全班同学都跟读一遍)

师:火车开得非常顺利,现在把它们再请进句子里。谁来读读?

棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!

师:万振坤

师:一起读读这个词语   可恶的蚜虫

师:(出示恶),这个字宝宝可是一个多音字,你们知道它都读什么吗?(生举手)

师:张焱粟

张焱粟:这个字有三个读音,ě   wù   è

师:真了不起,一下子把三个读音都说出来了。看,老师给大家出了三个句子,看看大家能不能把这几个音区分明白。(出示带有恶的几个句子)

毕俊凯:蚜虫太可恶了,咬得棉花姑娘全身是伤。

王耀惠:看到大灰狼凶恶的样子,小羊们都跑了。

师:王耀惠能勇敢举手发言 很棒,以后读句子的时候,看到逗号要停一下,好吗?

王宣惠:明明今天病了,一直恶心难受。

师:我们一起读一下

师:棉花姑娘正处在病痛中,她心里在想:(出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!)

师:齐读

师:盼望什么意思呀?

吴雨桐:着急

师:着急干什么呀

吴雨桐:着急见到医生。

王均萱:希望

王东尧:非常

师:非常怎样

王东尧:非常着急找到医生

师:对呀,这样说就完整了。

师:同学们真棒,勇敢的说出了自己的答案,课堂就应该这样。

师:现在是多么盼望呀,又是怎样的心情呀。

王焜:非常非常着急

刘展凯:特别特别着急

师:那请大家把这种特别特别着急的心情读出来吧。

马珊珊:她多么盼望有医生来给她治病啊!

鲍晨昊:马珊珊,我觉得你不够着急,棉花姑娘现在很疼,特着急找医生,你能再读一遍吗?

马珊珊:她多么盼望有医生来给她治病呀!

师:在鲍晨昊的指点下,这次投入多了。

师:一起读一下吧

师:现在请同学们用这样的句式来说一句话吧(——多么盼望————)

王佳佳:“我多么盼望快放假呀!”

王东尧:“我多么盼望吃上甜甜的大西瓜呀!”

宋海林:“我多么盼望能考上大学呀。”

师:你现在正在努力,肯定不成问题

吕蓉圳:“我多么盼望妈妈再给我买几本书呀。”

师:把这个愿望告诉妈妈,他们一定会支持的

…….

四、再读课文  感知复述

师:真高兴,同学们把这么多心中的秘密告诉了我。棉花姑娘带着急切的心情不断向身边的人求助,到底向谁求助了呢?结果又是怎样的呢?请同学们带着这两个问题,自由读读课文。(生读文,教师巡视)

师:同桌交流交流,棉花姑娘求助了谁,结果怎样?

师:同学们交流的很投入,现在请把成果展示出来吧。请大家用这样的句子来说说你的答案吧  出示:棉花姑娘求助了(   ),结果(    ),是因为(   ),

于振浩:棉花姑娘求助了燕子,结果燕子没帮他,是因为燕子捉空中飞的害虫。

师贴上燕子的图片  板书  空中

刘月彤:棉花姑娘求助了啄木鸟,结果啄木鸟让她请别的医生,是因为啄木鸟是捉树干里的害虫。

师贴上啄木鸟的图片,  板书   树干

刘梦娜:棉花姑娘又求助了青蛙,结果青蛙没帮他,因为青蛙不会给她治病,他只能捉田里的害虫。

师贴上青蛙的图片   板书   田里

五、朗读表达  兼顾写字

师:同学们真会读书,表达的这么清楚。看,这是棉花姑娘求医旅程中的三个画面,你对哪一幅最感兴趣呢?选一幅,同桌两人分角色读读她们之间说的话。(出示棉花姑娘求助三位医生的图片)

师:通过大家的表情、声音,老师能感觉到你们之间的对话一定很精彩。来,把你们的成果分享给我们吧。哪一组先来?

师:有请王耀惠和鲍晨昊,小听众们可要认真听,听听他们读的怎么样?

王耀惠(棉花姑娘):请你帮我捉害虫吧!

鲍晨昊(青蛙):对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

师:听了他们的朗读,你们想说点什么呀?

李怡坤:我想给王耀惠评价,王耀惠,我觉得你今天能站起来展示,这种勇气值得我们学习,但我想给你提个小小的建议,你不像生病了,你就像在聊天,请你再来一遍好吗

师:李怡坤的评价很精彩,我也想说点,鲍晨昊,棉花姑娘能求到你吗?

鲍晨昊:不能,我觉得她没有请我的意思。

师:棉花姑娘,快求求医生吧,不然蚜虫更多了。

(王耀惠这次使劲读)

师:这次进步多了,我听到了你很着急。鲍晨昊,你还听到了什么?

鲍晨昊:我听到她在请我。

师:她在诚恳地请你呀(板书  请)

师:哪位小听众还想说?

代乐:我想给鲍晨昊说说,我觉得你不能给棉花姑娘治病应该难过,你没有。

鲍晨昊:我就是这样的心情,就这样读的,我觉得我读出来了。

师:看来他俩有争议了,我来说说吧,鲍晨昊今天读的的确不错,读出了抱歉,而且读的语气特像一位长者,代乐可能有更高的要求。我们给代乐一次表现的机会,好吗?

(代乐摇着头读起来)

师:真是不错,来,我们把掌声送给刚才展示的同学。

师:还有哪一组想来展示  这一组对话?

师:有请王佳佳和王焜

王佳佳(棉花姑娘):

王焜(青蛙)

师:我来采访一下,棉花姑娘,此时你的心情怎样?

王佳佳:着急,满身是蚜虫太疼了

师:你们听到了吗?

生:听到了

师:从哪听到的?

刘梦娜:我从她的语气中,还有请很用劲。

师:青蛙医生,你心里在想什么?

王焜:我难过,我不能给棉花姑娘治病。

师:感到抱歉,是吧?你怎么把这种心情说出来的?

王焜:我说对不起

师板书对不起

师:因为他们在用心感受到了两人的心情,所以才会读的这样好。哪一组选择了其他的图片?吴雨桐和马珊珊

吴雨桐(啄木鸟)

马珊珊(棉花姑娘)

师:听出了棉花姑娘的诚恳和燕子的抱歉的心情,看到大家这样投入的样子,我也想参与进来,我当啄木鸟吧,啄木鸟飞来了,哪朵棉花姑娘看到我了?

师:(走向滕明云的身边)这朵棉花姑娘看到我了,来吧

师:燕子医生还没露脸呢,来吧(生举手)

师:吕博和王雅雯

师:让我们一起对话一次吧,女同学是棉花姑娘,男同学是燕子医生。

师:棉花姑娘请医生的路途真是辛苦呀,请了三位医生都不能帮她,来,现在我们看看“请”字。请看(出示田字格里的生字)

师:这个字的偏旁是(生齐答)我们都写过哪些带有言字旁的字呀?

王东尧:说 话

赵鹏辉:认、诚、许

刘金:让、识

(教师出示带有言字旁的生字)

师:今天,这个队伍中又要增加一名新成员。谁来说说写这个字要注意什么? 

王含义:写这个字要注意  左窄右宽

王绍桐:下面的月字的撇要写成竖

师:带着大家的建议,我们一起写这个字宝宝的吧,伸出小手(学生说笔顺写字)

师:下面请大家在书上的田字格里描红一个,在写一个,然后同桌互相欣赏  指正。

(教师巡视)

师:就在棉花姑娘愁眉不展时,看(课件:七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图)

师:从这幅图中,你又看到了什么?

王志强:我看到了许多七星瓢虫在吃蚜虫

李倩:我看到了棉花姑娘身上的蚜虫没了,又像开始看到的那样美了。

……

师:面对这位不请自来的医生,棉花姑娘们在说什么呢?同桌两人互相读读。(出示七星瓢虫和棉花姑娘的对话)

师:漂亮七星瓢虫专门爱做好事,不但给棉花姑娘治好了病,还给我们带来了一个生字宝宝,看(齐读  斑  斑点)

师:这个“斑”都和哪几个生字宝宝组成朋友呢?

刘展开:斑可以和纹交朋友

刘月彤:斑可以和马交朋友

吕博:可以说斑马线

师:同学们说了这么多,看,老师还给大家带来了几幅漂亮的图片(出示斑马、斑马线、斑纹的图片和词语,学生齐读)

师:七星瓢虫一到,蚜虫全部消灭,现在棉花姑娘又是一副什么样子呢?请大家闭上眼睛,静静地听老师读,看看,你的眼前会出现什么?

师:睁开眼睛,你看见了什么呀?

孔德印:我看到了棉花姑娘笑了,真美

王雅雯:我看到棉花姑娘长出了绿绿的叶子,雪白的棉花

……

师:大家说的真美,而且大家还是高兴地说着,我们再来美美地夸夸棉花姑娘的美貌吧。(出示棉花姑娘美丽的图片和文字)

师:请大家自由读读这两个句子,看看有什么不一样?(出示含有“碧绿碧绿”的句子和含有“碧绿” 的句子。

王均萱:碧绿碧绿是非常绿,碧绿没有它绿

师:再来读读这两句,(出示含有“雪白雪白”的句子和“雪白”的句子)

毕俊凯:雪白雪白 特别白,一点没有脏的,雪白会不很白

师:想想,还有什么是“碧绿碧绿的”,什么是“雪白雪白的”?出示:碧绿碧绿的(    )  雪白雪白的(   )

张晨阳:碧绿碧绿的小草   雪白雪白的袜子

郭倩:雪白雪白的墙壁    碧绿碧绿的树叶

……

师:大家的想像真丰富。像这样的词语还有很多,那你能再说几个这样的词语吗?像火红火红

恭喜恭喜   冰凉冰凉   通红通红   金黄金黄   清凉清凉

师:让我们再美美地读这段话,和棉花姑娘一起分享快乐吧!(出示最后一段话)

六、拓展延伸  升华情感

师:其实大自然界中还有许多益鸟和益虫都在不同的岗位上服务着,下面老师还想给大家讲一个更有趣的益虫的故事。认真听。出示《清道夫》

师:听完后,回答这么两个问题:1、清道夫是谁?2、为什们叫他为清道夫?

师:咱们先回答第一个问题吧

滕明云:清道夫是屎壳郎

吴雨桐:因为屎壳郎能把路上垃圾收集到一起,它在里面产卵。

师:它是把垃圾利用了,我们干净了,对吧?

赵鹏辉:因为它能把道路上的垃圾滚成一个球,屎壳郎在里面产卵,我们的道路干净了,所以叫清道夫。

师:同学们,最后,我也要送给大家一份礼物,老师把棉花姑娘的故事编成了一首儿歌,把六位生字宝宝也请在了里面,跟随优美的音乐,我们一起美美地读读吧。(师生同读  配乐)

师:伴着美妙的朗读声走进作业超市看看吧:(出示:请同学们选一幅自己最喜欢的画面,想象一下他们还会说什么、做什么,同桌两人演一演。)(指生读)

师:同学们,一节愉快的语文课马上就要结束了,我们一起用响亮的声音跟这位朋友说声再见吧。

师生:棉花姑娘  再见

 


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