（原创）讲求教育艺术，做独具匠心、充满教育智慧的教师
教育是一门艺术。育人的过程，就像智慧闪烁的星空，就像灵感奔流的溪水。名师的教育教学艺术，令我受益匪浅。徐志兴老师是学历不高的乡村教师，地理专业出身被安排教语文，在面对困难与班主任的一大堆琐事时，没有被吓倒，也没有只是一味的埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出了一个又一个成功的典范：“与学生共进午餐”拉近与学生的距离，让学生“亲其师、重其道”；“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩，从而在成绩上有总体的进步；让学生总结和归纳文体的区别，“变清晰为模糊”；“目标的妙用”实现了作文指导目标的设立，又把每项目标进行量化处理，使批阅有了依据；“双组互补激励策略”避免了实力不均衡的现象……正是这一个个创造性的劳动，让徐老师收获了许多，成功地探索了“快速高效作文”教学模式。这些曾胆怯作文的孩子说：“老师，我不但愿意上作文课，而且是盼望上……”，此时，徐老师脸上会洋溢出幸福的微笑。
名师的探索之路上，有太多的故事让我怦然心动，有太多的感悟促我改变，有太多的思索助我成长，这些，都成为我在效率课堂、和谐课堂教学中探究的源头活水。我把“和谐课堂思维对话”真正的落实在我的课堂教学中。课上，我给学生充分的读书时间，让他们自己去体验，去感受，去领悟，实现了学生与文本之间的对话；师生在教学进程中通过对话释疑解难，交流思想，共同感受知识的魅力，沐浴知识的灵秀，实现了师生之间的对话；课堂中“下水文”出现点亮了孩子们的眼睛；开展了小组合作学习，在小组合作活动中，让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说的内容、形式，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高；灵活机动地穿插妙语连珠这一特色活动，渐渐地，学生的习作水平、语言表达能力都有了大幅度提高；一次次磨练，让我经历了破茧成蝶的痛苦与欣喜，每每想起，我总抑制不住内心的激动！
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